2020年度

＜概要/Course Content Summary＞

「西洋教育文化論（1）・（2）」に共通する目的は，西洋における教育文化の形成と変容について多面的に学んで，ただ物知りになるのではなく，私たちの教育問題を広い視野で，より深く考えられるようになることです。授業内容を通じて，自分の学ぶ姿勢や生き方，あるいは社会や文化の現状などを見つめ直し，これからの課題と可能性を考える材料と出会ってもらえれば幸いに思います。　
秋学期の「西洋教育文化論（2）」では，西洋近代の教育文化を思想とシステムという観点から二つのテーマで学習します。　
テーマ1．近代教育思想の系譜　
モンテーニュ（1533-92），コメニウス（1592-1670），ロック（1632-1704），ルソー（1712-78），ペスタロッチ（1746-1827）。これら５名の代表的な教育論を紹介して，16世紀から19世紀へかけての教育思想の流れを辿ります。彼らの問題提起と主張を，それぞれの時代の社会状況や文化的背景とも照らし合わせて理解するように努め，西洋近代の教育文化の特質を探り出します。　
テーマ2．近代教育システムの形成　
西洋近代において学校教育は，いかにして普及してきたのでしょうか。人びとに就学が義務付けられた理由や，多くの人が自ら学校へ通うようになった背景を，宗教改革，市民革命，産業革命（工業化）といった歴史的契機と関連付けて学びます。さらに，〈教育システム〉の捉え方を検討した上で，近代教育システムの形成と国民国家の成立や「近代家族」の出現との相互関係を考察します。　
　
教育文化学科のカリキュラムにおいて，本科目では，受講生が特に資料精読能力と異文化理解力を養成するように目指します。このため，毎週授業外に２～４時間を要するリーディング課題（資料プリント）を与え，異文化への理解を深める学習に取り組んでもらいます。

＜到達目標/Goals,Aims＞

（知識）西洋近代における教育文化について基礎知識を身につける。　
（技能）多様な文献資料の内容を読み取ることができるようになる。　
（態度）基礎知識や資料の内容を自らの思索に活かすことができる。

＜授業計画/Schedule＞

受講生と相談の上，理解度や興味関心に応じて授業計画を変更する場合があります。

＜成績評価基準/Evaluation Criteria＞

＜成績評価結果/Results of assessment＞   成績評価の見方について/Notes for assessment

＜テキスト/Textbook＞

＜参考文献/Reference Book＞

授業中に随時，参考文献を紹介します。