＜概要/Course Content Summary＞
ヒトは耳にすることばの音によって，異なる視覚的イメージを持つ。例えば「タ，カ，サ」などは「尖っている」，「マ，ヤ，ラ」などは「丸い」といった印象があるとされる。このように言語の音声が特定の印象をもたらす現象は「音象徴」と呼ばれ，子どもの名付け，商品やキャラクターのネーミングにもその効果が観察されている。本授業では，ヒト・モノの名前における音象徴効果を，特に視覚認知との関連から実験的に検証する。受講者は演習を通して，言語学（音声学），認知心理学の基礎知識とともに，実験の計画・実施と結果分析の方法を習得する。
＜到達目標/Goals,Aims＞
受講生は演習を通して，言語学（音声学），心理学の基礎知識とともに，実験の計画・実施と結果分析の方法を習得する。
＜授業計画/Schedule＞
（実施回/
Week）
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（内容/
Contents）
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（授業時間外の学習/
Assignments）
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（実施回/ Week）
1
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（内容/ Contents）
ガイダンス；春学期の復習
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
2
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（内容/ Contents）
研究計画の立案
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
3
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（内容/ Contents）
研究計画の立案
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
4
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（内容/ Contents）
研究計画の立案
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（授業時間外の学習/ Assignments）
中間発表の準備を行う
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（実施回/ Week）
5
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（内容/ Contents）
中間発表会
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（授業時間外の学習/ Assignments）
中間発表でのコメントを踏まえ，研究計画の修正案をまとめる
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（実施回/ Week）
6
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（内容/ Contents）
研究計画の修正
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
7
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（内容/ Contents）
実験準備
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
8
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（内容/ Contents）
実験準備
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（授業時間外の学習/ Assignments）
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（実施回/ Week）
9
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（内容/ Contents）
実験準備
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（授業時間外の学習/ Assignments）
実験プログラムを完成させる
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（実施回/ Week）
10
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（内容/ Contents）
実験実施
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（授業時間外の学習/ Assignments）
結果のデータをまとめる
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（実施回/ Week）
11
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（内容/ Contents）
結果の集計・分析
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（授業時間外の学習/ Assignments）
結果のデータを分析する
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（実施回/ Week）
12
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（内容/ Contents）
結果の集計・分析
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（授業時間外の学習/ Assignments）
最終発表の準備を行う
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（実施回/ Week）
13
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（内容/ Contents）
発表準備
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（授業時間外の学習/ Assignments）
最終発表の準備を行う
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（実施回/ Week）
14
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（内容/ Contents）
最終発表会
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（授業時間外の学習/ Assignments）
期末レポート執筆に取り組む
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（実施回/ Week）
15
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（内容/ Contents）
まとめ
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（授業時間外の学習/ Assignments）
期末レポート執筆に取り組む
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内容は，授業の進度等に応じて変更することがある。
[授業形態について]
授業はリアルタイムのネット配信（MicrosoftTeamsを用いた双方向型）で実施する。受講生は受講場所について，学内（対面授業用の配当教室）と学外（自宅等）のいずれかを選択することができる。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria＞
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平常点
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50%
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出席，クラス参加，グループ作業の成果等が総合的に評価される。
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発表
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10%
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取り組んだ研究の主題，実験方法，結果についてまとめて，口頭発表をする。発表の構成，説明のわかりやすさ等が総合的に評価される。
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期末レポート
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40%
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取り組んだ研究の主題，実験方法，結果についてまとめて，レポートを執筆する。内容，論理構成等が総合的に評価される。
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＜テキスト/Textbook＞
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川原繁人 『「あ」は「い」より大きい!?－音象徴で学ぶ音声学入門－』 (ひつじ書房、2017)
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その他，授業中に資料を配布する。
＜参考文献/Reference Book＞
授業中に随時紹介する。
＜備考/Remarks＞
「世界の諸言語」「音韻論」を事前履修または並行して履修することが望ましい。
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