＜概要/Course Content Summary＞
キリスト教的慈善から今日の社会福祉（ソーシャルワーク）の変遷過程を思想史的に概括する。特に，欧米の福祉の根源に迫り，現代の社会福祉やソーシャルワークの根底にあるキリスト教思想やエートスが今日どのような変遷をなして世俗化していったのかをそれぞれのなかで，際立った影響を与えた人物を中心に探求していきたい。その際，社会福祉を規定する二つの要因，歴史的に変遷していく「社会的なるもの」，変化しない「福祉的なるもの」の相克とその性質に着目しつつ，考究していきたい。授業計画としては以下のようなものを予定しているが，受講者のニーズに合わせて若干の変更もある。
＜到達目標/Goals,Aims＞
学生が福祉に関する最低限の知識を知ること
学生が福祉の歴史に関する基本的な知識を習得すること
学生が，福祉思想を学び，自らの福祉や人間に対する価値観に自覚的になり，探求しようとする意欲を喚起する。
＜授業計画/Schedule＞
（実施回/
Week）
|
（内容/
Contents）
|
（授業時間外の学習/
Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
1
|
（内容/ Contents）
オリエンテーション：なぜ歴史を学ぶ必要があるのか？
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
2
|
（内容/ Contents）
社会福祉の歴史の起源とは何か？ キリスト教のアガペーの思想：パウロの思想，聖書にみる福祉思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
聖書を読んでみる
|
|
（実施回/ Week）
3
|
（内容/ Contents）
宗教改革にみる慈善（善行）思想と信仰義認の教説：ルター
比較として，親鸞の思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
宗教について考えてみる
|
|
（実施回/ Week）
4
|
（内容/ Contents）
慈善の変容（世俗化），近代的社会問題の出現と救貧法
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
5
|
（内容/ Contents）
英国救貧法の改正，現代福祉国家への助走
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
現代の福祉国家の特徴について基本を調べておく
|
|
（実施回/ Week）
6
|
（内容/ Contents）
英国の民間慈善事業 ボランタリズム運動
特に二つのボランタリズム運動：COSとセツルメント
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
自主学習として，興味関心ある社会事業家一人の生涯を調べてみる
|
|
（実施回/ Week）
7
|
（内容/ Contents）
米国の社会福祉の歴史
メアリー・リッチモンドの科学的福祉の萌芽 ソーシャルワーカーの誕生
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
8
|
（内容/ Contents）
ジェーン・アダムズの福祉思想 共に生きるという思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
9
|
（内容/ Contents）
精神分析の氾濫とケースワークの変質 フロイトとランクの及ぼした影響力
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
10
|
（内容/ Contents）
日本の社会福祉の全体像と欧米との比較
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
11
|
（内容/ Contents）
石井十次の福祉思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
12
|
（内容/ Contents）
賀川豊彦の福祉思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
13
|
（内容/ Contents）
同志社と社会福祉の系譜① 新島襄の福祉思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
14
|
（内容/ Contents）
同志社と社会福祉の系譜② 留岡幸助，山室軍平の福祉思想
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
|
（実施回/ Week）
15
|
（内容/ Contents）
総括
|
（授業時間外の学習/ Assignments）
|
全体は概括するが，網羅的に扱うよりある程度，受講者のニーズに合わせて，授業計画を変更する。
＜成績評価基準/Evaluation Criteria＞
|
テスト
|
80%
|
授業で学んだこと知識が身に付いてるか。
|
|
コメントペーパー，レポート
|
20%
|
授業のキーワードを理解しているか。自らの問題意識を反映させて理解しようとしているか。
|
レポート 学期中，学期末に上記の評価を補完するレポート課題が求められることがある（未定）
＜成績評価結果/Results of assessment＞
成績評価の見方について/Notes for assessment
| 登録者数 |
成績評価（%) |
評点
平均値 |
備考
|
| A |
B |
C |
D |
F |
他 |
| 66 |
34.8 |
27.3 |
4.5 |
6.1 |
27.3 |
0.0 |
2.4 |
|
＜テキスト/Textbook＞
その都度紹介する
＜参考文献/Reference Book＞
その都度，紹介する
＜参照ＵＲＬ/URL＞
|
